问题一：数学学不好，是不是因为孩子“笨”？

先说结论：绝对不是！数学学不好，99%的原因不是智商问题，而是方法没找对，举个真实例子，我邻居家孩子，一年级连加减法都算不清，后来家长发现孩子根本没理解“数”的概念，光背口诀表了，后来换了个方法，用积木、水果当教具，边玩边学，现在数学成绩直接冲到班级前三。

（图片来源网络，侵删）

重点来了： 小学阶段的数学核心是理解基础概念，不是拼速度或者记忆力，孩子卡壳的时候，先别急着贴标签，想想是不是方法出了问题。

问题二：刚接触数学，先抓什么重点？

第一优先级：数感培养！

什么是数感？简单说就是“对数字的敏感度”，比如看到“5”，孩子能不能立马想到“3+2”“10-5”“5个苹果”？这种能力比会算100道题更重要。

实操方法：

1、生活中渗透：买菜让孩子算价格，分零食数数量，坐电梯看楼层数；

2、游戏化学习：扑克牌比大小、飞行棋走步数、用乐高拼数字；

3、别怕犯错：孩子说“3+4=6”，别直接骂，先问“那如果用手指再数一遍呢？”

先搞清楚：孩子是粗心还是没理解运算规则？

8+5=12”，如果孩子是忘了进位，那就是规则不熟；如果是把“+”看成“-”，才是粗心。

针对性解决：

规则不熟：用实物摆出来，比如小棒、算珠，让孩子亲眼看到“10个一捆”是怎么进位的；

粗心大意：限时训练+检查习惯，比如每天练5道题，做完必须用手指着再核对一遍。

注意！别一上来就让孩子做口算100题，枯燥不说，还容易厌学。从少量开始，成就感比题量更重要。

问题四：应用题死活看不懂，咋整？

应用题的本质是把文字翻译成数学语言，孩子卡壳，往往是卡在“读题”这一步。

破解方法：

1、圈关键词：一共”“还剩”“比……多”，这些词直接对应加减乘除；

2、画图辅助：线段图、实物图、表格，哪怕乱涂乱画也行，把抽象问题变具体；

3、反向提问：比如题目问“小明有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”，可以让孩子自己编一道类似的题考家长。

举个案例：我侄子之前一做应用题就哭，后来老师让他用乐高搭场景，搭3个蓝色的，2个红色的，一共多少块？”立马开窍了。

核心原则：帮，但不代劳！

低年级：陪孩子一起玩数学游戏，重在建立兴趣；

中高年级：引导孩子自己找方法，这道题能不能用另一种方式解？”；

永远“教答案”不如“教思路”，孩子问你“9×7等于多少”，别直接说63，反问“你觉得10×7是多少？再减1个7呢？”

特别提醒：别因为自己数学不好就焦虑！小学内容没那么难，你只要会问“为什么这么想”就行，剩下的交给孩子自己探索。

个人观点：数学不是“天才游戏”，而是“习惯养成”

见过太多孩子，一二年级靠刷题成绩好，到了高年级直接崩盘，为什么？因为数学真正拼的是思维习惯，比如逻辑性、条理性、耐心。

举个例子：同样一道题，有的孩子会写“步骤1、步骤2、步骤3”，有的直接乱写答案，后者就算蒙对了，长期下来差距只会越来越大。

所以啊，与其纠结“孩子是不是学数学的料”，不如从小培养这三个习惯：

1、敢提问：哪怕问题再傻，也要鼓励孩子说出来；

2、会复盘：错题不要改完就扔，每周挑一天“错题日”，把问题讲给家长听；

3、能联系生活：比如学完“图形”，让孩子找找家里有哪些长方形、三角形。

的大实话：别让数学变成孩子的“噩梦”

见过不少家长，天天念叨“数学最重要”“学不好以后没出息”，结果孩子一听到数学就哆嗦。真没必要！小学阶段，保护兴趣比刷分重要100倍。

如果孩子今天主动用数学解决了实际问题，比如算清了零花钱，哪怕考试只考了80分，也值得狠狠夸一句：“你这脑子转得真快啊！”

数学嘛，说到底就是个工具。用对了方法，每个孩子都能找到自己的节奏，急啥呢？路还长着呢！