一、别再"讲作文"了，孩子听到"作文"两个字就头疼

我身边太多家长朋友都在抱怨同一个问题：给孩子辅导作文，怎么辅导怎么崩。

你掏心掏肺讲了一晚上怎么开头、怎么点题、怎么升华，孩子坐在书桌前一脸茫然，笔都懒得拿起来。你越着急，孩子越抵触，最后搞得亲子关系都紧张起来。

为什么会这样？

很残酷的真相是：你讲的那套技巧，对你孩子来说根本没有用武之地。

写作文这件事，和数学、物理不一样。那些公式、定理、解题套路，学会了就能套。但作文不是这样的。作文需要的是真实的体验、真实的思考、真实的情感。你让孩子写"我的母亲"，他自己可能根本没认真观察过母亲日常的点滴；你让孩子写"一次难忘的经历"，他翻遍记忆可能都是些零碎琐事，根本串不起来一条清晰的线索。

这个时候你去讲"要详略得当""要首尾呼应"，孩子听到的只有四个字：不知所云。

更要命的是，很多家长根本不了解孩子的真实水平。你以为他应该会写比喻句了，结果他连最基本的叙事顺序都是乱的；你以为他能写出真情实感了，结果他写作文全程在编、在凑字数。这种"不了解情况就开讲"的辅导方式，只会让孩子越来越讨厌作文。

所以今天这篇文章，我想和家长朋友们说几句掏心窝子的话：作文这件事，真的不能靠"讲"来解决。

二、孩子说作文难，无外乎三个原因

我和很多孩子聊过"作文到底难在哪"这个问题，总结下来，孩子口中的"难"，其实是两个问题：

第一个难：不知道写什么。

第二个难：不知道怎么写。

而这两个问题的背后，又藏着三个深层原因：

原因一：生活积累不够。

孩子每天的生活是什么？上学、放学、写作业、吃饭、睡觉。偶尔有个周末出去玩玩，已经是难得的"大事件"了。这种生活的丰富度，你让他怎么写出花来？

原因二：知识储备不足。

阅读量不够，脑子里没东西，写出来自然干巴巴的，翻来覆去就是"开心""高兴""美丽""感动"这几个词。一个初中生，写春天的作文，还在用"阳光明媚""鸟语花香"，你让他怎么写出新意？

原因三：表达能力和方法欠缺。

心里有东西，脑子有素材，但不知道怎么有条理地组织起来，怎么用合适的语言表达出来。这是技术层面的问题，也是最容易被家长忽视的问题——你光让他"去观察生活""多读课外书"，但他根本不知道"观察什么""读什么""读了之后怎么用"。

这三个原因，对应着三个解决方向：积累生活素材、扩大阅读范围、学习表达方法。

接下来的内容，我就围绕这三个方向，具体说说怎么操作。

三、阅读是写作的根基，这话一点都不虚

我一直和家长强调一件事：阅读和写作，从来都是一体两面。

著名作家巴金曾经说过一句话，大意是：他脑子里装了很多篇文章，虽然没有一篇深入研究过，但这些东西让他明白了"文章"到底是怎么回事。这就是积累的力量。

孩子的阅读积累也是同样的道理。读得多了，语言敏感度自然提升，思维也会跟着打开。

阅读这件事，要做好两个层面：

第一层面：课内阅读。

语文课本上的文章，都是经过千挑万选的经典篇目。每一篇都是孩子学习语文基本功的范本。家长要做的，是引导孩子把这些文章真正读懂、读熟。

什么叫读懂？知道作者写的是什么，想表达什么，用了什么方法。

什么叫读熟？一些经典的段落、精彩的句式，能够脱口而出，甚至能够默写下来。

很多家长只让孩子"读课文"，却从来不检查"读懂没有""读熟没有"。这种阅读，是无效阅读。

第二层面：课外阅读。

课内的文章数量有限，远远不够。古人说"读书破万卷，下笔如有神"，这句话放到今天依然适用。

课外读什么？我的建议是：经典名著 + 优质时文 + 孩子感兴趣的任何书。

经典名著是根基，能给孩子打下深厚的文学底子；优质时文是补充，能让孩子了解当下的世界、思考当下的问题；兴趣类的书籍则能保护孩子的阅读热情，让他真正爱上读书这件事。

阅读的时候，还有一个习惯特别重要：不动笔墨不读书。

遇到精彩的词语、优美的句子、感人的片段，要摘抄下来。读完一篇文章、一本书，要写写心得、想想收获。这种"读写结合"的方式，才能真正把别人的东西变成自己的营养。

四、生活是写作的源头，这句话叶圣陶先生说得最透彻

阅读解决的是"语言积累"和"思想深度"的问题，那"写什么"的问题怎么解决？

答案藏在生活里。

叶圣陶先生打过一个比方：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。

这句话说得太好了。生活是源头活水，文章是流出来的溪水。源头没有水，下游怎么可能有清流？

但问题是，很多孩子的生活是"两点一线"的，家里和学校之间往返。他们接触的生活面太窄了，脑子里能调动的素材自然就少。

怎么办？家长要主动给孩子"开源"。

第一个方法：多参加实践活动。

学校组织的活动、社区举办的活动、家长带孩子出去的旅行，这些都算。这类活动能让孩子接触到课本以外的世界，积累课本以外的经历。

第二个方法：多观察日常细节。

生活不一定要轰轰烈烈。一草一木、一颦一笑、一俯一仰，皆是文章。家长要引导孩子学会观察：早上妈妈做饭的场景、放学路上看见的一棵树、课间同学之间的一段对话，这些看似不起眼的细节，都可能成为写作的素材。

第三个方法：养成写日记的习惯。

很多家长都让孩子写日记，但效果往往不好。为什么？因为孩子把日记当成了任务，每天敷衍地写几句"今天很充实""今天很愉快"，根本没有真正用心去记录生活。

写日记这件事，关键在"真"。今天发生了什么、心里想了什么、有什么感悟，老老实实地写下来。哪怕是流水账也行，坚持下去，你会发现孩子的观察能力、表达能力都在悄悄发生变化。

五、降低写作门槛，先让孩子敢写

回到最开始的那个问题：怎么让孩子不讨厌作文？

答案是：降低写作的门槛，先让孩子敢写。

具体怎么做？

第一，题目要贴近孩子的生活。

"那次难忘的经历""我的好朋友"这种题目，孩子一看就有话可说。但如果题目太抽象、太宏大，比如"论中国梦""谈科技发展"，孩子只能硬着头皮编，家长看了也只能叹气。

第二，鼓励写真情实感。

孩子写出什么样的内容、写得好不好，都不要紧。要紧的是，他写的是不是自己真正感受到的东西。哪怕写得很稚嫩、很粗浅，只要是真实的、发自内心的，就值得肯定。

第三，多鼓励，少批评。

批改作文的时候，要学会找"闪光点"。孩子用了一个好词，要表扬；孩子写了一个好句子，要圈出来；孩子的立意有亮点，要大力肯定。

至于删改，能少则少。能不改的就不改，一定要改的，只指出主要问题。

甚至可以让孩子自己改、同学之间互改。修改的过程，本身就是一种学习。

第四，允许程度较弱的孩子先仿写。

仿写不是抄袭。仿的是结构、仿的是思路、仿的是表达方式。在这个过程中，孩子会慢慢摸到写作的门道，最后形成自己的风格。

作家茅盾说过一句话，大意是：伟大的作家，是把有史以来的全部智慧作为创作的准备。这句话告诉我们的道理是：写作这件事，厚积才能薄发。

六、写作思维的训练，比写作技巧更重要

想和各位家长聊一个容易被忽略的问题：写作思维的培养。

什么是写作思维？就是思考问题的方式。

很多孩子写作文，思维是单向的、线性的。写"玫瑰"，就只能写"美丽"；写"失败"，就只能写"沮丧"。这种单一的思维方式，写出来的文章自然缺乏深度。

怎么破？我有两个建议：

建议一：多和孩子讨论问题。

现实生活中有很多值得讨论的话题：追星到底好不好？遇到挫折应该怎么办？网络游戏的利与弊？家长可以和孩子就这些问题展开讨论，引导孩子从不同角度去思考。

讨论多了，孩子自然会养成"多角度看问题"的习惯。这种习惯反映到作文里，就是文章有深度、有思辨。

建议二：鼓励孩子写读后感、影评、书评。

看完一本书、一部电影，引导孩子写写自己的感受和评价。这种"评价式"的写作，能很好地锻炼孩子的思辨能力，也能让孩子在思想碰撞中写出有质量的文章。

宋代有一位叫谢枋的文人说过一段话，大意是：让孩子放开去写，可以开阔他们的胸襟，激发他们的志气，孩子只会觉得写作文是件容易的事，再也不会觉得这件事难。

这就是我要告诉各位家长的核心观点：不要把作文当成一门高深莫测的技术，作文就是表达，真实地表达、自由地表达。

当孩子想写、爱写、有东西可写的时候，作文这件事，自然就水到渠成了。

与其把时间花在给孩子讲技巧上，不如把时间花在引导孩子观察生活、阅读经典、思考问题上。

这才是作文辅导的正确打开方式。