令人担心的是我们的社会已经把本身是对孩子科学兴趣、文艺修养、运动与身体素质的培养变得很功利，远不是在为孩

子的心身发展思考。仿佛要把每个孩子都培养成超常儿童那样去制定规则，忘掉了大多数普通孩子需要一种游戏心态和快乐

原则去订立规则，牺牲了很多孩子的利益。当然，每一个父母都希望自己的孩子就是那个可造的天才，于是基于这种非理性

的幻想，给孩子施压并逼迫他去坚持一个让他早已痛苦万分的“爱好”。

　　当然，我们要来考虑一些特定的情况，在孩子的群体里的确有这样的特质儿童，他们比较容易在很小的时候固化一种兴

趣，并持续发展成为某一方面的天才。这样的孩子可能因为父母不能提供很好的条件和合适的督促而荒废。不过，可以假定

，即便是天才儿童，在他到某种年龄阶段的时候，他还会把儿时缺少的玩耍补偿回来，就像他还会把成长的风景看完，不然

成熟永远不能实现。另一种情况是，某些孩子虽然不是天才，却在环境和父母的精心培养下成为某种兴趣的天才，这是可能

的，我个人相信这个世界什么事情都是可能发生的。有很多父母会抱有这样的神话般的梦想来教导孩子，希望奇迹发生。家

长要先问问自己是否具有这样的精力，能否提供适合孩子特质发展的好环境，如果可以，还要意识到孩子由此会失去很多儿

时应该拥有的快乐、游戏空间和自然成长的权利，如何帮助他得到合适的补偿。

　　功利思想会自然认为，如果孩子在某一方面得到社会承认，他虽然失去了一些孩子的权利，却可以得到社会更多的精神

与物质补偿。我们承认这些补偿对一个成人来说是重要的，它代表着权利、财富、尊严和地位。不过，用建筑学理论来说，

这个时候的辉煌是大厦的地面外部结构、设计和装饰，它的地基建筑永远可能是肤浅而不踏实的，它只是表面的辉煌。