小学数学老师，你真的懂他吗？

【来源：易教网 更新时间：2025-12-15】

还记得上周小雅妈妈的微信吗？她发来一张试卷，红叉密布，配文只有两个字：“崩溃”。我回她：“孩子数学课上，是不是总在发呆？”她秒回：“是啊，回家作业全错，老师说‘再练练’。”那一刻，我鼻子发酸。孩子数学差是因为老师没教对路子。

今天，咱们不聊分数，只聊：怎么看出小学数学老师是不是真的“行”？别再让焦虑毁了孩子的数学梦。

二、教学设计：让孩子“懂”了

很多老师上课，像在念说明书：“分数等于0.5，记住！”孩子听得云里雾里，回家作业写得满纸涂鸦。真正的好老师，会把“教”的目的想透：今天孩子能用数学解决生活问题吗？比如教“分数”时，设计“分披萨”的小剧场——小明要给弟弟妹妹分一块披萨，怎么分才公平？

孩子边演边算，分数突然就活了。

我认识一位陈老师，她每节课前都问自己：“孩子回家能用这个知识吗？”所以她的课堂，孩子举手抢答，连最内向的都敢说“我有办法！”。上周我旁听她教“加减法”，她让孩子们用积木搭小屋，算“用了多少块”。下课了，一个男孩追着问：“老师，明天还能搭吗？”这不是魔法，是教学设计的温度。

孩子觉得数学好玩。

三、课堂互动：孩子是主角

课堂上，老师讲得口干舌燥，孩子却在发呆——这多像一场独角戏。好老师知道：孩子是主角。提问是“你为什么这么想？”。比如讲“乘法分配律”，老师问：“小红，买5个苹果3元，5个橘子2元，和买5个水果组合，哪样更便宜？为什么？”孩子自己发现规律，比死记硬背强百倍。

上周我蹲在教室后门，王老师让孩子们分组用彩纸折“数学小船”。边折边算：“船头有3个，船尾有4个，一共几条线？”孩子们笑嘻嘻讨论，连最调皮的都认真数。下课铃响了，他们还在问：“老师，下次能用纸折数字吗？”课堂是孩子的游乐场。当孩子眼睛亮起来，老师就赢了。

四、评价方式：关注成长

很多家长只盯着分数，好老师却知道：过程比结果重要。张老师班上，每个孩子都有“数学成长小本本”。记录孩子的进步：第一次用画图解题，进步了；第二次能讲给同桌听，更棒了。家长会上，她不只说“你孩子分数低”，而是摊开本子：“看，小明上周不会画线段，这周自己画了，还标了‘为什么’。”

我采访过一位妈妈：“以前我总焦虑，现在看小本本，孩子从‘不会’到‘会’，心就踏实了。”评价多元化，让孩子不被分数压垮，这才是教育的本真。成长是目的地。

五、创新与热情：老师也在进步

小学数学老师不是一成不变的。好老师会学新东西，让课堂有温度。比如现在用平板电脑做“数学闯关”，孩子扫码就能玩“找规律”游戏。李老师去年参加“数学创新课”培训，回来就搞“校园数学寻宝”：在花坛里数花的瓣，操场边量跑道，数学就藏在草叶和阳光里。

别小看这些小创新！它让孩子觉得：数学是生活。老师自己也更爱教了——职业倦怠？不存在的。当老师眼里有光，孩子眼里才有光。我见过一位老教师，用手机拍下孩子解题的视频发家长群，说“看，我们班小数学家！”家长回一句“谢谢老师”，她笑得比孩子还甜。

六、给家长的真心话：多沟通

作为家长，你也能做点事。别等孩子考砸了才找老师。平时可以问：“老师，孩子最近在数学课上表现怎样？有什么小进步？”老师会更愿意和你合作。老师是帮孩子成长的伙伴。

另外，别被“名师”忽悠。有些机构吹嘘“金牌老师”，但真正的好老师，就在你孩子班上。多观察课堂：孩子举手多不多？眼睛亮不亮？课后问“老师，您怎么让孩子觉得数学不难？”，答案会让你心头一暖。

七、教育是心与心的对话

小学数学老师水平在于他真心想让孩子爱上数学。当孩子说“数学真有趣”时，老师就成功了。看孩子的眼睛——如果亮起来，说明老师对了。

家长朋友们，下次开家长会，别只问分数。试试问：“老师，您怎么让孩子觉得数学不难？”相信我，答案会让你心头一暖。教育不是填满桶，而是点燃火。而火种，就在那个愿意蹲下来和孩子一起数星星的老师手里。