那一对雪人教给我的事：关于春节，关于家，关于写作

【来源：易教网 更新时间：2026-05-05】

又到一年春节时。

朋友圈里开始热闹起来，有人晒返乡的车票，有人晒备好的年货，还有人感叹现在的年味儿淡了，不像小时候。每到这个时节，学校里的孩子们也总是要写几篇关于春节的作文。这几乎成了中国孩子的保留节目，就像过年要吃饺子一样天经地义。

但我常想，当我们在教孩子写春节的时候，我们究竟在教他们写什么？是写那顿年夜饭，还是写那几声鞭炮响？

最近读到一篇小学生的习作，写得是春节拜年。说实话，在这个满屏都是“年味变淡”的时代，这篇稚嫩的文字反倒让我停下来想了很久。

写作文，先看见生活

这篇作文的开头很常规：“春节是中国的传统节日，俗称农历大年初一。”

许多孩子写春节，往往从春节的由来写起，接着写贴春联、放鞭炮、吃年夜饭。这当然没错，但总觉得少了点什么。少了点什么呢？少了点“我”在场的感觉。

但这篇作文很快出现了一个有意思的细节：“我在一家人的门前看到有人在用雪做一个个小人。这一对小人令我很难忘：两个大点的雪人中间有个小雪人，他们在互相拜年庆祝。”

这个细节抓得好。

为什么说它好？因为它不是一个泛泛的“春节印象”，而是一个具体的、独一无二的、属于这个孩子的春节记忆。北方的冬天，雪是常见的，但用雪堆出“一家三口拜年”的场景，这就不常见了。更重要的是，孩子从这个画面里看出了“团圆”和“幸福”。

这就是写作的第一课：看见生活。

许多家长跟我抱怨，孩子写作文像挤牙膏，半天憋不出几个字。其实不是孩子没东西写，是他们不知道什么东西值得写。他们以为写作文要写“大事”，要写“意义”，却不知道那些打动人的，往往是细枝末节。

就像这个雪人的场景。

你可以想象，那天早上孩子跟着父母走亲访友，一家一家地拜年，可能已经觉得有点累了，有点无聊了。就在这个时候，路边的一对雪人突然撞进了眼睛。那一刻的惊喜，那一刻的触动，就是写作的起点。

我们教孩子写作，与其让他们背诵好词好句，不如带他们去“看见”。看见路边的一朵野花，看见奶奶脸上的皱纹，看见爸爸弯腰系鞋带的背影。看见了，才有东西可写。

一句话的重量

这篇作文里，最打动我的是孩子父亲说的那句话：“只要一家人能够开心快乐，心中有爱就足够了，这就叫幸福。并不需要太多物质性的东西来满足自己！”

孩子写道，这句话“已深深地镶在我的心中，生了根”。

这让我想起很多年前，我第一次带学生做春节主题写作。有个孩子写了这样一段话：“每年春节，爸爸都要喝醉。他说喝醉了才高兴。但我不明白，为什么高兴一定要喝醉呢？”

当时我就愣住了。

我们总是习惯在作文里写“欢声笑语”、“其乐融融”，但孩子眼中的春节，可能并不总是这么完美。他们看到的是大人喝得满脸通红，是客厅里散落的瓜子壳，是妈妈在厨房里忙碌了一整天却没坐下来好好吃口饭。

这些，也是春节的真实。

但这篇作文里的父亲，说出了另一种真实。他说幸福不需要太多物质。这句话简单，却深刻。孩子把它记住了，写作文时自然地用上了。

这给我一个启发：最好的写作指导，其实发生在动笔之前。

它发生在每一次家庭聚餐时，大人们随口说出的那些话里。它发生在每一次走亲戚的路上，父母对亲友的态度里。它发生在每一次遇到困难时，家人之间的那句“没关系”。

这些话，这些态度，这些瞬间，会慢慢沉淀进孩子的生命里。等他们提笔写作时，这些东西就会自然而然地流淌出来。

我们常说“言传身教”，其实写作也是一样的。一个孩子的文字里，藏着家庭教育的底色。

从“看见”到“写出”

那么，看见了好细节，记住了好句子，接下来怎么写？

这篇作文的结尾是这样写的：“是啊！只要我们心中有爱，有理想，团团圆圆，家人健健康康，生龙活虎，就足够。之后，我们继续拜年送礼，促进友谊，让气氛更加和谐，生活在祥和快乐的气氛中，我认为这就是过年。”

这一段，有升华，也有回归。

升华的是对“幸福”的理解，回归的是“继续拜年”的日常。一篇文章，既有思考的高度，又有生活的温度，这就很难得。

但我更想说的是，结尾的这句“我认为这就是过年”，其实可以写得更好。

怎么写更好？可以把“我认为”三个字去掉，换成一个画面。

比如，可以写：“走在回家的路上，雪地里的那对小雪人还在笑。我回头看了一眼，忽然觉得，过年其实就是——不管外面的风雪有多大，总有一盏灯为你亮着，总有一群人，愿意陪你在风雪里堆一个又一个的雪人。”

你看，这样写，是不是更有画面感？

这就是我常说的“细节写作法”。

不要直接告诉读者“我很开心”，要写“我一边跑一边笑，风灌进嘴里，牙齿都凉了”。不要直接告诉读者“妈妈很爱我”，要写“每天早上，我的保温杯里都装着温度刚刚好的温水”。不要直接告诉读者“春节很热闹”，要写“鞭炮声一阵接一阵，震得窗户都在发抖，但奇怪的是，我一点也不觉得吵”。

这些细节，让文章有血有肉。

写作，是对生活的深情凝视

回到最初的问题：当我们教孩子写春节时，我们在教什么？

我想，我们在教他们凝视自己的生活。

春节，对中国家庭来说，是一个巨大的、浓缩的、充满了仪式感的时间节点。它里面有亲情，有传统，有代际的沟通，也有价值观的传递。孩子在这个节点上，会接收到大量的信息。

写作，就是帮他们把这些信息整理、过滤、沉淀的过程。

那个雪人的细节，孩子可能看了几秒钟就过去了。但当他坐下来写作文，回忆起这一幕，他就会想：为什么这个画面让我难忘？为什么爸爸会说幸福不需要太多物质？这和我过的春节有什么关系？

这一想，就深入了。

所以，各位家长，当孩子拿着作文问你“怎么写”的时候，不妨先问问他：“那天发生了什么？你看到了什么？哪个画面你现在还记得？”

哪怕只是一个雪人。

哪怕只是爸爸随口说的一句话。

哪怕只是拜年时，亲戚递过来的那块糖。

这些细碎的、微小的、看似无关紧要的瞬间，恰恰是写作最珍贵的素材。

给家长的三个建议

说了这么多，最后给各位家长三个实用的建议，帮助孩子把春节作文写得更好。

第一，带孩子去“经历”，更要带孩子去“发现”。

春节期间，带孩子走亲访友、逛庙会、看灯展，这都是在“经历”。但“经历”不等于“发现”。发现，是在经历的过程中，停下来，多看一眼，多问一句。

比如，看到贴春联，可以问问孩子：“今年贴的春联和去年有什么不一样？”看到奶奶包饺子，可以问问孩子：“奶奶包的饺子是什么形状的？你能用几个词形容一下？”看到路边的雪人，可以问问孩子：“你觉得这个雪人在想什么？”

这些问题，就是在引导孩子从“经历”走向“发现”。

第二，鼓励孩子写“真情实感”，哪怕不完美。

很多孩子写作文，习惯写“正确”的话。比如写春节，一定要写“开心”、“快乐”、“幸福”。但真实的情绪往往是复杂的。

如果孩子觉得拜年很累，走亲戚很无聊，这能不能写？当然可以写。关键是引导他们把这种“无聊”写得具体：“走了五家亲戚，我的新鞋子被踩了三次，口袋里的糖都化了。”

真实的文字，比虚假的“正确”更有力量。

第三，和孩子聊聊家常，把对话变成素材。

这篇作文里父亲的那句话，很可能就是一次聊天中随口说的。如果家长能在日常生活中，多和孩子分享自己的看法、经历、感悟，这些都会成为孩子写作的源头活水。

你可以说：“你知道吗，爸爸小时候的春节，最大的愿望就是穿新衣服。”你可以说：“今年咱们家最大的变化，就是爷爷奶奶的身体比去年好了。”你可以说：“其实过年，过的就是一家人在一起的日子。”

这些话，孩子听进去了，写作文时自然就用上了。

春节就要到了。

我想起文章开头提到的那个雪人场景。两个大雪人，中间夹着一个小雪人，像极了一家三口。孩子看到这个画面，想起了爸爸说的话，想起了“团圆”这个词。

这大概就是写作的意义吧。

它让我们在平凡的日子里，发现不平凡的光；在琐碎的生活中，抓住那些闪着光的瞬间。

这个春节，如果孩子要写作文，请告诉他：不要急着写“欢声笑语”，先去看看窗外的雪，听听厨房里的切菜声，想想这一年来，家里最温暖的那个时刻。

然后，把它写下来。

这就够了。

就像那位父亲说的：心中有爱，就足够了。对于写作，对于生活，都是如此。